本學期我所帶訓的班級為20學前教育（國際課程合作）1班、2班；20學前教育（中本貫通）1班、2班，總人數加班助理149人（班助理8人），總共16個組。
現在大一新生班級需要進行兩個中文辯題，每個辯題需要至少三次以上的訓練🙆♀️🤴🏿。辯論訓練從第6周開始，截止到第11周為止✋🏻，已完成第一個中文辯題的訓練。
（圖片1🕸：辯論訓練表格）
前期準備工作：
考慮到大一新生第一次接觸辯論訓練，在訓練前，我於10月19日周一晚上19:30，在大一新生晚自習固定教室🏃，召開了本學期中英文辯論訓練動員班會📙。在班會上🪡，我對本學期辯論訓練的安排進行了梳理（每個辯題不少於5次訓練）、對班級辯論分組進行了要求（強弱搭配）、對辯論訓練的流程做了細致的講解和介紹🤶🏼，強調了辯論訓練的重要性與必要性。
（圖片2🐽🧍♂️：辯論訓練動員會）
動員班會後👘，我與班助理一起對班級同學進行了分組，並於第6周的周三完成了分組，確定了各班的辯論訓練負責人與各小組的組長（組長由組內班助理、班委擔任）。
之後在辯論訓練負責人的帶領下，同學們確定了班級中文辯題的選擇。我針對第七周班級辯論訓練的開展製定了計劃，提出了“周目標”的想法🤽🏿，具體情況如下🤹🏿♂️🥷：
第六周動員班會---“周目標💞👨🏿✈️：調動大一新生的辯論興趣”
第七周第一次辯論訓練---“周目標🧗🏻：破題👩🏼🍼🚺，完成各組辯論材料的準備”
第八周第二次辯論訓練---“周目標🚵🏼♂️：熟悉、掌握辯論的流程與節奏”
第九周第三次辯論訓練---“周目標：完善辯論材料，提升辯論儀態”
第十周第四次辯論訓練---“周目標：個別組自由辯論環節脫稿”
第十一周第五次辯論訓練---“周目標：對第一個辯題進行驗收考核”
第十二周第二個辯題開展---“周目標：第二個中文辯題破題🥌，更換辯位”
點評
中期開展情況𓀓：
在開展辯論訓練前🚪，我需要確定指導辯論訓練的思路🩸。通過中文辯題的訓練，我發現激發新生對辯論訓練的興趣最為重要🙋🏽♀️，其次是要熟悉辯論訓練的整個流程與環節🥰，並在此基礎上，著重進行對攻辯環節和自由辯論環節的指導與建議📼。
通過觀看16個組的中文辯題辯論訓練的情況😎，我總結了每個組中文辯論訓練時的優點、缺點及改進措施🥢，具體如下🧑🤝🧑：
20學前教育（國際課程合作）1班
第一小組：
優點🤾🏿🧑🦱：辯論流程順暢完整👳🏿♀️；攻辯環節與自由辯論的提問問題出發點良好🧎♀️；反方三辯能合理使用禮貌用詞🏃🏻；雙方回答的切入點都很好。
缺點：對辯題的研究不夠深入👓；提問環節還有進步的空間⛑️；辯手們有背稿的嫌疑👩🦼。
（圖片3：辯論訓練照片1）
第二小組：
優點：整體準備充分；二辯、三辯思路清晰🧛🏻；攻辯小結很流暢💏，提問過程簡潔不拖沓🍞🙇🏽♂️。
缺點🤽🏽：攻辯與自由辯論沒有深入討論👩🏽🔧🦅，僅僅是點到為止🛅😟；雙方沒有達成共識✦🐻；攻辯小結中舉出的例子前文未提及；討論過程抓不住問題的關鍵⛩。
第三小組：
優點⌚️：總體表現良好；稿子基本沒有問題；正方氣勢較強，有辯論的感覺🧑🏿🚀。
缺點：辯論流程有一點問題🍗，如出現自由辯論時坐下後再次站起、同一個人連續站起來三次的問題〽️🎷。正方一辯坐下後又重新起立闡述問題，反方一辯連續站起來了兩次。在自由辯論中，正方有冷場現象🙆🏻，辯手們應該要及時站起來應答。
在論題上，雙方辯論的程度較淺，沒有舉出實際的例子來論證問題。辯論的程度比較淺沒關系，多練練就好了。
（圖片4：辯論訓練照片2）
第四小組：
優點：流程完整🫴🏽🍋🟩，辯手的語速有辯論的樣子📻。
缺點：沒有圍繞一個問題深入地辯論下去。
（圖片5：辯論訓練照片3）
20學前教育（國際課程合作）2班
第一小組🏊🏽♀️：
優點：大家都努力做了準備，認真剖析過辯題。一場辯論下來沒有冷場🪹，大家都很有參與感🥺，都在積極發言。辯論的過程中，我能感受到大家都在思考，辯論的氛圍也較為熱烈👐🏼。
缺點🧗🏿♂️：問題不夠犀利，要死咬住己方的觀點；辯手立場不夠鮮明，容易跟著對方的思路跑；辯手問問題時能套出對方的某一漏洞🤦🏻♀️⛓️💥，卻不能繼續追問下去↩️；對於資料🚒、數據等材料搜集不夠到位，應該準備得再充分一些，找到更多切題的矛盾點去進行辯論🌛。
第二小組：
優點：正方一辯氣勢足、三辯材料準備得很充分🎵；反方三辯反應靈敏。雙方辯論得很激烈，氣氛到位。
缺點：自由辯論有人站起來超過三次，而四辯未站起回答過問題；反方容易被正方帶著跑🌋🧑🤝🧑，陷入“繼續深造是為了就業”以及“性別歧視”的問題裏🧑🏿🔧；雙方挖題不夠深入，浮於表面；個別同學材料準備得不充分。
第三小組🏌🏽♀️：
優點：辯論流程熟練📡，部分同學已經可以脫稿。
缺點：辯手音量太小、口齒不清；有讀稿、對稿的現象；辯手提問的問題涉及範圍太廣；攻辯時間沒掌握好。
20學前教育（中本貫通）1班
第一小組：
優點：辯論的規則和流程沒問題，材料準備充分🫴🏿。
缺點🙋🏽♂️：自由辯論的問題分配不均勻🧑🏿🎨；個別環節主席沒有提醒辯手📸，沒有進行倒計時。
第二小組：
優點:辯論稿思路清晰；材料準備充分☯️；反方聲音較響亮；辯論環節時長把控得到位。
缺點:正方辯手聲音不夠響亮堅定；攻辯環節問題消耗得太快⇾；自由辯論環節雖然有辯起來，但是問題互動較弱，常常出現一方冷場的情況。
第三小組↕️：
優點：整體流程清晰到位💹；辯手有很強的辯論規則意識、十分有禮貌🤾🏻；辯論內容很妥帖；正方四辯論述得很到位。
缺點🏋🏻♀️：針對反方論點🛃，“深造”的定義如果不僅僅局限於考研🧑🏽⚖️✥，會更好辯𓀍；辯手太過禮貌，每次起來都會致謝對方辯友💇♂️，浪費了時間🛸。
第四小組：
優點：正反方一辯聲音洪亮；正方二🎁、三辯和觀眾有眼神交流，活躍了氣氛；四辯總結得體；所有人的邏輯思維能力較強。
缺點🍰🖐🏻：反方二、三辯和對方辯友沒有眼神交流；正方三辯多次站起來回答問題，超過了規定次數；正反方一、四辯站起來的次數較少🍫；偶爾出現反方被正方的觀點帶偏的現象。
第五小組：
優點📆：反方對辯題的定義較準確，正方的攻辯問題準備得較好🎟👨🏿⚖️。辯論過程中大家都能積極回答對方的問題，沒有冷場🚵，營造了良好的辯論氛圍😕。
缺點：正方一辯在攻辯小結時提到了未提到過的觀點；反方有些問題問得太表面🧘🏿⇢，資料未全部分享；雙方對辯論的規則不太清晰👩🏽🏭，不一定要一問一答，也可以自由回答🕵🏻，且在對方的回答偏離了主題時，可以不予回答💆♀️，直接指出對方的問題。
20學前教育（中本貫通）2班
第一小組：
優點🔩：辯論時桌面整潔🗿，無雜物🚶♂️➡️；雙方材料的準備較充分，辯論流程基本能完整地順下來。
缺點🏆：反方辯手聲音不夠響亮🏃🏻；辯手過度依賴辯稿，沒有和觀眾進行眼神交流；立論缺少與實際的聯系。
第二小組🏌🏽：
優點⏲：辯論資料收集全面；雙方一辯立論明確，立論時很好地應用了例子。
缺點：辯手在攻辯環節沒有跟著立論走；攻辯及自由辯論環節設置的問題過多💆♀️，導致辯論的連貫性一般；沒有深入討論某個問題，回答較為淺層；四辯結辯時出現了新的事例。
第三小組：
優點：桌面整潔，物品擺放整齊🤽🏿♀️；場上辯論的同學很認真，雙方材料準備充分，了解自己的材料👩🏫，雙方辯手的發言及手勢尊重對手📇，發言時能做到語言流暢、吐字清晰🐩、有自信🫰♍️；正方一辯的立論稿邏輯清晰👱🏻♂️、論點充足、論據充分🧷。
缺點：反方一辯的立論稿欠缺論據；自由辯論環節雙方都欠缺論據，提問較淺顯，沒有深入探討對方的論點。
第四小組：
優點：很熟悉辯論流程♝；材料準備充足；辯手能做到不偏題𓀏🤷🏿、不跑題🫸🏽；四辯能抓住辯論過程中的問題進行總結。
缺點🎺：正方二辯在攻辯環節沒有抓住重點；反方三辯在自由辯論環節的應變能力不夠🧘🏻♀️；辯手對於時間的把握不夠精準，且大部分辯手都是在讀稿，缺少對辯稿的熟悉度🚅；辯論的內容過於松散，沒有重點。
總結
目前4個班都能做到熟悉辯論訓練的流程，準備充分的辯論材料🤷🏻♂️，從而很好地完成中文辯論訓練，辯論風範有初步的體現👩👩👦；其中有個別小組的辯手能做到脫稿🧍♂️，體現了很強的邏輯思維能力與語言組織能力🧑🏽💻，達到了辯論訓練的小目標。
此外，極個別的小組會出現辯論時間剩余🐇、流程銜接不足👮♀️🧝🏼♂️；辯手語句不通、緊張👩🦼➡️；對辯題的理解有偏差的情況。
欧陆平台（處）供稿