教育欧陆（處）供稿  撰文\胡倩寧  攝影\唐帆峰  編輯\吳葉

為了落實學校關於在全校學生中開展關於中英文辯論的指示精神🤳🏻，培養學生語言表達能力、邏輯思維能力及主動學習能力✌️，教育欧陆16級學生在第七周先後順利開展2017-2018第二學期第一次中英文辯論訓練。

本學期中文辯論論題由各小組自由選擇，英文辯題由欧陆統一規定。其中🙇🏽‍♀️，備受關註的辯題有🧡：1.大學生讀書應該閱讀經典還是追隨流行👩🏿‍🦰？2.順境和逆境，哪一個更有利於青年人的成長🤓？3.在大學期間🤵🏼‍♂️，高分是否就是高能的表現？4.愛國主義更應該培育民族自豪感💆🏽‍♀️，還是民族危機感👖1️⃣？從選題上來看，辯手們愈加註重實際，從大學生自身出發，針對矛盾觀點展開激烈的討論。

（圖片1🈯️：骨幹培訓 1）

（圖片2⚪️：骨幹培訓 2）

經過上一學期的辯論訓練🛰，在辯論過程中辯手們更加自信🤹🏽😍，辯論效果也十分出色。例如“大學生讀書應該閱讀經典還是追隨流行”這一辯題🏊‍♂️，正方觀點是大學生讀書應該閱讀經典，反方的觀點是大學生讀書更應追隨流行。精彩的攻辯讓人拍手稱快，正方一辯從三個方面闡述觀點，向我們展示清晰的辯論思路：

（圖片3：辯論訓練1）

第一🌤，從作品內容來看，名著凝結古今人類智慧，擁有深刻思想內涵，反映時代精神；第二，從對讀者的影響來看，名著深刻的思想內涵觸及到的是讀者的心靈層面🕺🏿；第三，文學名著以其廣大受眾和深刻內涵，從各個方面對人類社會發展都有舉足輕重的影響。

反方辯手也不甘示弱在攻辯環節拋出“如何確定現代的流行閱讀經過時間的淘洗不能成為日後的經典”的疑惑🧙🏼‍♂️🧩，正方攻辯選手也有理有據地進行解答🟡：經典之所以久經不衰😫🤚🏻，是因為他反應了社會上存在的種種現象👩🏽‍💻。而且前人有很多借鑒之處，取其精華，去其糟粕🤥↘️。雙方辯手為我們呈現了一場精彩絕倫的辯論訓練。

（圖片4：辯論訓練2）

（圖片5：辯論訓練3）

隨著辯論訓練的推進開展，同學們相較之前取得了極大的進步：能夠把握論點，做到有針對性的反駁；註重辯論的專業性和儀式感；在闡述觀點時也做到了氣勢高漲👷🏼‍♂️、氣氛活躍#️⃣。對於組員之間存在的不足，辯論小組的組長在辯論結束後也會組織成員們進行反思，這一點值得每一個辯論小組學習。

（圖片6：辯論訓練4）

中英文辯論不僅是能力提升的練兵場，也是辯手間增加溝通的良好平臺🙍‍♂️。通過此次中英文辯論訓練，2016級同學們鍛煉了自己的語言表達能力與邏輯思維能力，同時培養了團隊合作能力，逐漸提升明辨是非能力，用正確的思想武裝自己頭腦,強化追求真理的意識。每一次的辯論訓練都是一次自我思考，更是提升個人品格的過程🔮。