走在風景如畫的天華校園裏🧗🏿‍♀️👰🏻，你會發現許多同學在路上低頭刷著手機裏的短視頻，而這些低頭走路的人們已然成為了這個時代的一個鮮明特征🥖。那麽，為什麽人們要刷短視頻，是為了豐富精神文化，還是因為精神文化的匱乏？想知道我們的同學是怎麽想的嗎😆？那就跟我一起去看看11月2日16：00在光華樓215舉辦的第三場圓桌戰吧♟！

（圖片1🔐：聚焦圓桌上的“短視頻” 1）

本次圓桌戰的辯題是短視頻的火爆是精神文化豐富的體現還是精神文化匱乏的體現🛀🏻🫱🏻。參戰的選手分別是來自21學前教育(國際課程合作)1班的趙瑞、21學前教育(國際課程合作)1班的馬樂怡、21學前教育(中本貫通)3班的阮佳怡、21學前教育(國際課程合作)4班的張溪筠、21學前教育(中本貫通)1班的唐佳怡🖐🏿、21學前教育(中本貫通)1班的吳怡雯、21學前教育(國際課程合作)5班的劉藹霖、21學前教育(中本貫通)1班的沈瑜悅、21學前教育(中本貫通)1班的韓鈺莙、21學前教育(中本貫通)3班的盛宵雲。

（圖片2⛑️：聚焦圓桌上的“短視頻” 2）

在立論環節，雙方辯友交替發言，都從“短視頻”和“精神文化”兩者的定義出發🏮，分別提出了自己的觀點。

正方認為短視頻是信息高速發展的產物，短視頻內容豐富🥊、簡單易懂，更適合當今的快節奏生活，其火爆是一種必然。在這之上，優質短視頻還成為了能幫助我們了解外界👾、科普和弘揚文化的渠道🐬，在形式上突破了傳統的信息傳播方式。而在反方看來，短視頻的內容大多三觀不正👨🏼‍⚕️，且內容較為低俗、缺乏營養，不利於精神文化的發展。況且🧑🏽‍🍳，短視頻的火爆正是因為人們精神的空虛🧑🏿‍🚀，才使得他們想要追求這種快速、淺顯、刻意博人眼球的感官刺激。

（圖片3🖐🏼：聚焦圓桌上的“短視頻” 3）

在自由辯論的環節，雙方辯手還從自身實例出發🍼。正方圍繞“短視頻的興起使得精神文化豐富”展開辯論，以學習知識，推動創作，促進創新等角度闡述己方觀點🚴🏽‍♀️。反方則以短視頻的火爆是“人們為了追求一時的快感，以填補內心的空虛”為主要內容進行辯駁🧘🏽‍♀️，並提到短視頻催生起來的帶貨的背後📸，正是由於人們精神生活的匱乏引起的對物質的追求。面對反方提出的帶貨問題👳🏼，正方認為利益是短視頻附帶的功能之一，與促進文化的傳播並不沖突。

最後，評委們還對雙方辯手進行了有針對性的點評🛴，指出了所使用的論據需要更專業可靠的數據來支撐等問題，並建議雙方多從問題的切入點進行提問📳，幹貨滿滿，使得正反雙方辯手都受益匪淺。

最後，根據評委們的打分🧑‍🔬，本場圓桌戰的“Battle King”產生了，她就是來自21學前教育（國際課程合作）4班的張溪筠。

至此🧑🏻‍🦼‍➡️，第三場圓桌戰順利結束👩🏽🖐🏿。這場比賽充分體現了各位辯手的語言表達與臨場反應能力🔇◾️。希望各位辯手再接再厲🧑🏿‍🔬🐵，積極采納評委給出的意見和建議，並將其運用到今後的學習和實踐中去。期待各位辯手今後更加精彩的表現！

欧陆平台（處）供稿 

撰稿/王琰靈